영어전치사의 학습과 인지문법
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따라서 외국어를 습득 내지 학습하는 사람은 누구든지 간에 외국어 학습을 위해서는 자신의 인지구조가 활발하게 움직이도록 끊임없이 도와주어야 하며, 이 경우의 인지구조란 culture적 배경, 경험, 세상에 대한 믿음, 관례의 배경 등 모두 자신이라는 주체와 관련하여 이루어지는 구조라는 주장이었다.
Ⅱ. 인지의미론
오주영. 2003. 영어 명사구의 인지적 해석에 관한 연구. 언어과학 10-2. 한국언어과학회.
1. 시공차원
______. 2001. 영어 전치사 연구(개정판). 서울: 교문사.
3. 원리화
영어전치사의 학습과 인지문법
bibliography
Ⅰ. 들어가기
설명
순서
2. 원형의미
문학 인지의미론 전치사 영어문법 영문법
2. concept(개념)적 은유
우리가 전치사를 학습하기 어려운 가장 큰 이유는 한국어에는 전치사가 없기 때문이다 더욱이 하나의 전치사에는 여러 가지 의미가 있을 뿐만 아니라 그 쓰임새가 앞이나 뒤에 나오는 NP와 일반적으로 함께 나타나는 동사에 influence(영향)을 많이 받기 때문이다 그러나 무조건 암기하기에는 그 양이 너무 많을 뿐만 아니라 한국어적 의미로는 비슷해 보이는 전치사들이 너무 많아 정확하게 이해하기가 쉽지 않다. 따라서 이에 대한 학습이 단순히 몇몇 구문중심으로 이루어지고 있어서 학습자는 애로사항이 많다. 왜냐하면 원리화되지 않고 구조화되지 않은 학습은 기억결과 가 미약하여 잊어버리기 쉽기 때문이다(Bruner, 1960). 따라서 전치사가 지니고 있는 다양한 의미들의 공통되는 속성을 찾아내고, 이것의 주요 의미가 인간의 인지작용을 통하여 어떻게 확장되는지를 밝힌다면 전치사의 이해에 크게 도움이 되리라 본다
문학 인지의미론 전치사 영어문법 영문법 / 김진우. 1999. 인지언어학의 이해. 한국문화사. 오주영. 2003. 영어 명사구의 인지적 해석에 관한 연구. 언어과학 10-2. 한국언어과학회. 윤재성. 2003. 테마별로 읽는 영어전치사. 한국문화사. 이기동. 1983. (편저) 언어와 인지. 서울: 한신문화사. ______. 1997. 인지문법에서 본 구절동사. 언어 22-4: 667-701. 한국언어학회. ______. 2001. 영어 전치사 연구(개정판). 서울: 교문사. (외국어)
1. 인지언어학
______. 1997. 인지문법에서 본 구절동사. 언어 22-4: 667-701. 한국언어학회.
레포트 > 사회과학계열
3. 영상도식
(외국어)
Ⅳ. 맺는 말
5 . 맛보기
다. 윤재성. 2003. 테마별로 읽는 영어전치사. 한국文化(culture) 사.
영어전치사의 학습과 인지문법
Ⅲ. 전치사 학습
문학 인지의미론 전치사 영어문법 영문법 / 김진우. 1999. 인지언어학의 이해. 한국文化(culture) 사.
이기동. 1983. (편저) 언어와 인지. 서울: 한신文化(culture) 사.
4. concept(개념)화
Ⅰ. 서 론
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오주영(2003)은 인지란 감각 및 지각을 제외한 거의 모든 뇌 안의 정신활동을 일컫는 concept(개념)으로 定義(정의)하고, 우리의 모든 의도적 행동은 이러한 뇌 안의 정신활동에 의해 좌우될 뿐만 아니라 우리의 일상생활도 거의 모두 이러한 의도적 행동으로 짜여진다고 보았다. 따라서 모든 행위는 객관적이 아니라 자신이 주체가 되는 인지구조 속에서 나타난다고 보아야 한다고 제시했다. 그래서 인지에 관한 연구도 그리고 인지理論(이론)도 우리의 일상생활과 직결된 연구이며 理論(이론)이라고 보고, 오히려 인지 理論(이론)이 실생활에 적용되는 것을 특별한 것으로 여긴다는 것 자체가 이상하다고 했다.