교육평가A형 2019 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 analysis, 교재 10장 표준화검사의 제…
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작성일 21-03-18 21:18
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5. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 가진 특징
Ⅱ. 본 론 – 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 分析, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사 도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
교육평가의 일반적인 절차는 총 9단계로 이루어져 있다.
순서
Reference List
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 analysis(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
1) 창의성 검사와 창의성 개발을 함께 가능하게 하는 검사도구
2) 유아 눈높이에 맞춘 놀이로 접근할 수 있는 검사도구
교육평가A형 방송통신대 2019학년도: 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. - 만 5세용으로 유아 창의성 검사도구를 작성하였습니다.
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 差別성
다.
4) 주어진 도형조각으로 그림 완성하기 – D형 5문항
- 만 5세용으로 유아 창의성 검사도구를 작성하였습니다. - 검사를 시행하는 일반적인 절차와 함께 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시하였습니다. 본론에서 교육평가의 일반적인 절차와 함께 자세한 說明(설명) 을 계속 이어나가도록 하겠다. 본 검사는 만 5세를 대상으로 하는 창의성 검사 도구이며, 검사 도구 문항을 제작하기에 앞 서 교육평가의 일반적인 절차에 대하여 간략하게 紹介하고, 이번 과제(problem)를 위한 유아 창의성 검사도구 문항을 만드는 이유와 목적에 대하여 명확하게 짚고 넘어가도록 하겠다.
교육평가 A형 과제(problem) 교육평가 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 分析, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사 도구를 지시사항에 근거하여 제작하고자 한다.
3. 유아 창의성 검사도구의 문항
4) D형 문항의 실시 방법과 절차
1) 상황 유추를 통한 언어적 창의성 평가
Ⅰ. 서 론 – 교육평가
Ⅲ. 결 론 – 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
- 본 project를 위해서 작성된 검사 도구가 기존 검사도구와 비교하였을 때 差別(차별) 성이 무엇인지 설명(說明)하였습니다. 2) 선과 도형을 통한 예술적 창의성 평가
4. 유아 창의성 검사도구 각 문항의 실시 방법과 절차
Ⅰ. 서 론 – 교육평가
1. 교육평가의 일반적인 절차
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교육평가A형 2019 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 analysis, 교재 10장 표준화검사의 제작방법등을 참고하여 유아 창의성 검사도구 제작-방송대 교육평가A형
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2. 유아 창의성 검사도구 문항을 만드는 이유와 목적
교육평가A형 방송통신대 2019학년도:
2) 사진을 보고 앞으로 일어날 일에 대하여 상상하기 – B형 5문항
설명
- 주어진 총 20문항이 가진 특징을 설명(說明)하고 검사도구를 실시하는 방법과 절차에 대상으로하여 상세하게 기술하였습니다. - 방송통신대 2019학년도 1학기 교육평가A형 과제 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다. - 주어진 총 20문항이 가진 특징을 설명하고 검사도구를 실시하는 방법과 절차에 대해서 상세하게 기술하였습니다.
- 검사를 시행하는 일반적인 절차와 함께 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시하였습니다.
1) A형 문항의 실시 방법과 절차
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레포트 > 인문,어학계열
- 방송통신대 2019학년도 1학기 교육평가A형 project 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.
교육평가A형
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1) 사진을 보고 어떠한 상황인지 說明(설명) 하기 – A형 5문항
검사 문항은 총 20 문항으로 사진을 보고 어떠한 상황인지 說明(설명) 하는 문제 5문항, 그리고 사진을 보고 앞으로 일어날 일에 대하여 상상하기 5문항, 주어진 선 또는 도형으로 그림을 완성하는 문제 5문항, 마지막으로 주어진 도형조각으로 그림을 완성하는 문제 5문항으로 제작하였다. 그러나 이러한 단계는 무조건적으로 이루어져야 하는 의무적인 단계라기보다는 보편적인 단계로서 검사 상황과 유아들의 特性에 맞추어 수정 보완이 얼마든지 가능하다. 각 문항은 유아의 언어적 창의성과 예술적 창의성을 검사하기 위한 문항으로 기존의 검사도구와의 差別성은 검사와 동시에 창의성을 개발할 수 있다는 것과 유아의 눈높이에 맞춘 놀이 중심 검사라는 점이다. 교육평가의 9단계를 간략하게 표로 제시하면 다음과 같다. - 검사문항은 A,B,C,D 총 4가지 유형으로 각각 5문항씩 총 20문항으로 제작하였습니다.
3) 주어진 선 또는 도형으로 그림 완성하기 – C형 5문항
Ⅱ. 본 론 – 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 分析, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사 도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
1. 교육평가의 일반적인 절차
2) B형 문항의 실시 방법과 절차
3) C형 문항의 실시 방법과 절차
- 검사문항은 A,B,C,D 총 4가지 유형으로 각각 5문항씩 총 20문항으로 제작하였습니다. 각 문항을 제시하면서 검사 실시를 위한 자세한 방법과 절차에 대하여 자세한 說明(설명) 을 첨부하였다. 유아들은 발달적 特性으로 인하여 테스트 등의 방법을 통하여 그들의 발달정도를 판단하기 어렵기 때문에 觀察(관찰) 과 놀이를 통한 검사 방법이 필요하다. - 본 과제를 위해서 작성된 검사 도구가 기존 검사도구와 비교하였을 때 차별성이 무엇인지 설명하였습니다.
