[교사recommendation] 2012학년도 카이스트(KAIST) 교과교사(수학․과학) 의견서 (2차 일반전형)
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작성일 21-10-03 06:28
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그만큼 어떤 槪念이나 내용 증명에 중점을 둬 공부를 하는 학생입니다. 기계적이고 유형화된 풀이 기법을 익히기보다는 수학의 기본 槪念 및 근본 원리를 파악하려고 노력하는 모습이 인상적이었습니다. 수학교과서에 있는 증명을 따로 요약해 공부할 정도로 기본에 충실한 학생입니다. 공간도형이나 벡터문제를 계산과정을 최소화해 간단한 변형 작도를 통해 푸는 경우를 여러 번 보았습니다. 교사조차 풀기 어려운 문제를 참신한 아이디로 푸는 모습을 보고 여러 번 감탄했습니다. 특히 공간지각능력이 뛰어나 기하 문제의 이해 해석능력이 빠르고 한 문제를 다른 각도와 방식으로 이해 풀어가는 능력이 뛰어납니다.
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[교사recommendation] 2012학년도 카이스트(KAIST) 교과교사(수학․과학) 의견서 (2차 일반전형)에 관한 입니다. 단순히 성적향상이나 문제 풀이에 그치지 않고 수학공부를 즐긴다는 인상을 받았습니다.
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[교사추천서] 2012학년도 카이스트(KAIST) 교과교사(수학․과학) 意見(의견)서 (2차 일반전형)
[교사추천서] 2012학년도 카이스트(KAIST) 교과교사(수학․과학) 의견서 (2차 일반전형)에 관한 자료 입니다. 대학별 논술 수업에서 상기학생의 탁월한 문제 해결을 보였습니다. 단순히 한 문제를 풀고 끝내는 것이 아니라 그 문제를 변형시키거나 이런 내용을 추가하면 좋겠다는 자신의 意見(의견)을 말하곤 했습니다. 통계부분 수업시간에는 생활 속 통계에 대한 질문을 하곤 했습니다. 저렴하지만 만족도 높은 자료! 참고하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다 :)
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다. 물리나 화학과 연관된 간단한 미분방정식, 이차곡선에서 빛의 진행, 실제 활용, 미적분과 물리의 역학 등에 많은 관심을 가지고 있었습니다. 그만큼 통합적으로 사고하는 능력이 뛰어난 학생입니다. 여름방학, 방과 후 수업에서 제시한 내용을 바탕으로 수학문제를 만들어, 저에게 오류가 없는지 정답이 맞는지 확인하러 오곤 했습니다.
주어진 문제를 직관적으로 푸는 능력 ,복잡한 수학 문제를 단순화하고 그 문제를 새롭게 해석하는 능력등 수학적 사고력이 탁월한 학생입니다. 연습장에 논증 기하문제를 각도기나 자를 가지고 푸는 모습을 보았습니다. 또한 수학시간에 물리나 화학 지구과학과 관계된 내용을 자주 질문 하였습니다. 교과서의 definition 이해에 그치지 않고 인터넷이나 여러 책을 구해 그 definition 가 나온 배경이나 역사(歷史)를 공부할 정도로 수학에 대단한 열의를 가진 학생입니다. 특히 기하문제를 기발한 시각에서 푸는 경우가 많았습니다. 단순히 혼자 알고 넘어가는 것이 아니라 새로운 풀이나 내용을 동료학생이나 교사와 공유하곤 했습니다.
