프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교analysis
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작성일 20-03-04 15:25
본문
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2) property(특성)
Ⅰ. 프로젝트 접근법
1) 교육목표(目標)
-목 차-
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8
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-목 차-
1) 교육목표
2) 교육내용
프로젝트 접근법은 아동중심의 통합적 교육과정을 실현하는 일련의 교수 전략으로, 1990년대 중반 우리나라 유아교육계에 introduce되기 스타트하여 현재까지 유아교육현장에서 큰 관심을 모으고 있다.
1) 교육목표
3. 교육과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 12
5) 교사의 역할
Ⅲ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 14
3) 일과 운영
2) 교육내용
다.
5) 교사의 역할
2) 특성(特性)
2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 4
2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 4
1) 교육목표(目標)
1. 프로젝트 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8
2) 교육과정
7) 평가
1. 프로젝트 접근법의 배경
여기서는 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트와 구별하기 위해 캐츠와 차드의 프로젝트 접근법을 중심으로 살펴본다.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교분석
Ⅰ, 프로젝트 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3
2) property(특성)
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점(問題點) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 7
6) 부모 및 지역 사회와의 연계
Ⅰ. 프로젝트 접근법
2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 9
5) 교사의 역할
여기서는 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트와 구별하기 위해 캐츠와 차드의 프로젝트 접근법을 중심으로 살펴본다. 이러한 프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬 패트릭(Kilpatrick)에 의해 시작되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드(Katz&Chard)에 의해 재소개 되었다. 여기서는 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트와 구별하기 위해 캐츠와 차드의 프로젝트 접근법을 중심으로 살펴본다.
4. 한국 현장에서의 적용 및 결점 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 7
1) 아동관
3. 교육 과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 5
3. 교육과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 12
레포트 > 기타
이러한 프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬 패트릭(Kilpatrick)에 의해 처음 되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드(Katz&Chard)에 의해 재紹介(소개) 되었다.
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8
5) 교사의 역할
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교분석
6) 교육 조정자의 역할
1) 아동관
4. 한국 현장에서의 적용 및 결점 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 13
프로젝트 접근법은 아동중심의 통합적 교육과정을 실현하는 일련의 교수 전술으로, 1990년대 중반 우리나라 유아교육계에 紹介(소개)되기 처음 하여 현재까지 유아교육현장에서 큰 관심을 모으고 있다
2) 교육과정
4) environment구성
2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 9
Ⅰ, 프로젝트 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3
순서
6) 교육 조정자의 역할
4) environment구성
7) 평가
3. 교육 과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 5
3) 일과 운영
1. 프로젝트 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3
1) 아동관
6) 부모 및 지역 사회와의 연계
4) 環境(환경)구성
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교analysis
Ⅲ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 14
2) 특성(特性)
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점(問題點) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 13
1) 아동관
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교분석 -목 차- Ⅰ, 프로젝트 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3 1. 프로젝트 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 3 2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 4 1) 아동관 2) 특성 3. 교육 과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 5 1) 교육목표 2) 교육과정 3) 일과 운영 4) 환경구성 5) 교사의 역할 6) 부모 및 지역 사회와의 연계 7) 평가 4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 7 Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8 1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 8 2. 기본 전제 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 9 1) 아동관 2) 특성 3. 교육과정 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 12 1) 교육목표 2) 교육내용 3) 일과 운영 4) 환경구성 5) 교사의 역할 6) 교육 조정자의 역할 4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 13 Ⅲ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ p 14 Ⅰ. 프로젝트 접근법 1. 프로젝트 접근법의 배경 프로젝트 접근법은 아동중심의 통합적 교육과정을 실현하는 일련의 교수 전략으로, 1990년대 중반 우리나라 유아교육계에 소개되기 시작하여 현재까지 유아교육현장에서 큰 관심을 모으고 있다.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아의 비교analysis
4) 環境(환경)구성
3) 일과 운영
1. 프로젝트 접근법의 배경
설명
3) 일과 운영
이러한 프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬 패트릭(Kilpatrick)에 의해 스타트되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드(Katz&Chard)에 의해 재introduce 되었다.
